ابتداءً من رياض الأطفال

ينطلق هذا الحل من الفكرة التالية ، وهي :

استغلال القدرة الفطرية الهائلة لاكتساب اللغات عند الأطفال

قبل سن السادسة وإكسابهم اللغة العربية الفصحى

 قبل أن تبدأ بالضمور بعد سن السادسة .

 الأساس النظري للحلّ :

كشف علماء اللغة النفسيون

(تشومسكي 1959‘ 1965 ) ، و ( إرفن 1964) و (لينبرغ 1967 )

 منذ حوالي أربعين عاماً أن الطفل وفي دماغه قدرةٌ هائلةٌ على اكتساب اللغات ،

 وأن هذه القدرة تمكنه من كشف القواعد اللغوية كشفاً إبداعيّاً ذاتيّاً ،

 وتطبيق هذه القواعد

ومن ثمَّ إتقان لغتين أو ثلاث لغات في آنٍ واحدٍ .

 والعجيب أن الطفل في هذه المرحلة يعمّم القواعد بعد كشفها

حتى على الكلمات التي لا تنطبق عليها ثم هو يصحّح تصحيحاً ذاتياًّ

 هذا التعميم الخاطئ .

وقد كشف لينبرغ ( 1967) أن هذه القدرة لاكتساب اللغات

 تبدأ بالضمور بعد سن السادسة ،

 وتتغير برمجة الدماغ تغييراً بيولوجيّاً من تعلم اللغات إلى تعلم المعرفة ،

 ولذلك يمكن القول إن مرحلة ما قبل السادسة مخصصة لاكتساب اللغات ،

 وإن مرحلة ما بعد السادسة مخصصة لاكتساب المعرفة

 وبناءً على ذلك فإن المفروض بحسب طبيعة خلق الإنسان

 أن يتفرغ الطفل لتعلم المعرفة بعد سن السادسة من العمر ،

 بعد أن تفرغ لتعلم لغةٍ ( أو أكثر ) وأتقنها قبل سن السادسة .

أما تعلم اللغة بعد سن السادسة فيتطلب جهداً من المتعلم

لأنه يحتاج إلى معلّم يكشف له قواعد اللغة الجديدة .

 كما يحتاج إلى وقت طويل

يبذله في التدرّب على تطبيق هذه القواعد

مع تعرّضه للخطأ والتصحيح من قبل المعلم .

 بينما هو يقوم بهذه العملية بصورةٍ تلقائيةٍ قبل سن السادسة .

وهكذا يمكن القول إن هناك طريقتين لتحصيل اللغة :

الأولى : قبل السادسة من العمر

 وهي الطريقة الفطرية التي يكشف الطفل فيها القواعد اللغوية

ويطبقها دون معرفةٍ واعيةٍ بها .

والثانية : تبدأ بعد السادسة من العمر

 وهي الطريقة المعرفية الواعية والتي لا بدّ فيها من كشف القاعدة للمتعلّم

 وتدريبه على ممارستها تدريباً مقصوداً

 ضمن خطة منهجية .

شكراً لحسن بربورة  / الجزائر صاحب الرابط التالي

 على هذه المشاركة  :

http://www.barboura.arabblogs.com